高等师范院校小学教育专业顶岗实习的实践与探索

　　摘要：针对我国高等师范院校教育实习中存在的一些问题，湖南第一师范学院作为湖南省教育厅开展顶岗实习的试点单位之一，从2008年开始在小学教育专业开展顶岗实习工作，初步探索出一条高等师范院校小学教育专业强化实践教学环节的有效途径。
　　关键词：顶岗实习；教师教育；改革
　　中图分类号：G451.2　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2011)02-0101-03
　　
　　2007年教育部颁发《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》。意见指出：师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效途径；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会主义责任感和使命感的必要途径；开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。湖南第一师范学院作为湖南省教育厅的试点单位之一，从2008年开始开展顶岗实习，2009年笔者带着19位来自学校7个系的实习生，来到湖南省芷江县罗旧中心小学顶岗实习。通过一个学期的实习，有一些体验和感受。
　　
　　一、顶岗实习的意义
　　
　　1　顶岗实习有利于小学教育专业培养模式的改革
　　教师培养模式是关系教师培养质量的关键，但是长期以来形成的师范教育体制存在的问题十分突出。一是教学体系相对封闭，培养模式亟须创新。传统的师范教育体系被简单地理解为学科教育和教师专业教育混合相加，注重学科教育和学科的自成体系，而教师职业技能部分常常被忽略，至于基层中小学教育的发展趋势、中小学教师在做什么根本不被关注。教学内容空洞、陈旧，教学方法和手段落后，教育理论研究脱离基础教育实际，教育理念无法切实贴近基础教育。二是实践教学亟待加强。“教师职业训练有很强的实践性，是一种实践性较强的专业教育。”以往的师范教育过分强调书本知识学习和系统的理论讲授，实践教学环节薄弱，形成了重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的局面。尤其近年来，师范生实习遇到了很多困难，教育实习时间相对较短，见习时间和实习时间加起来总共也不超过12周。实习学生讲课时间不多，班级管理、教研活动等更是无法实现，没有获取经验和反思的机会，实习效果很差。师范院校师范生的教育实习的质量问题，也就是师范生培养质量的问题，应当受到师范院校以及教育行政主管部门的高度重视。湖南第一师范学院积极实施顶岗实习计划，探索师范生培养的新思路和新途径。由于每位师范生要独立完成长达一学期的顶岗实习任务，因此教务处统一调整了相关课程，将涉及教学法的课程全部提前到第四学期，并增加了集中讲座、试讲点评、教学录像观摩等方式进行顶岗实习前培训，确保学生在顶岗实习前能顺利上岗。一学期的顶岗实习，使同学们能够在实实在在的教师岗位上进行教学实践。通过这种教育实习模式，可以让学生能完全参与或投入到教学中去，获得丰富翔实的感性认识，并不断从感性认识中总结、提炼，与学到的理论进行对比，使得感性认识逐渐上升到理性认识。
　　
　　2　顶岗实习有利于农村小学教育质量的提高
　　笔者对怀化市芷江县罗旧中心小学教师队伍现状做过调查，结论是教师学历普遍不高，教育观念落后于发达地区，教学方法单一，教学操作能力偏低，教学手段陈旧，反思能力不足。实习期间，笔者给老师们开展了诸如数学课程标准解读、如何创设问题情境等多次讲座，实习生教他们学电脑操作、做课件等。我们还在实习学校成立了体育集训队、音乐美术班，大大提高了实习学校师生参加各项比赛的成绩。可以说，顶岗实习极大改善了实习学校的师资队伍，带去了先进的教育理念和全新的教育方式，极大地促进了教育质量的稳步提高。
　　
　　3　顶岗实习有利于师范生专业思想的教育和教学实践能力的培养
　　通过一个学期的顶岗实习，最受益的是参加顶岗实习的学生。一学期角色的转变，促使同学们变得成熟，同学们教学能力、社会交往能力、解决问题的能力都得到了很大提高，实现了自我教育和自我管理。
　　第一，从专业思想教育上来说，顶岗实习的学生是学以致用。他们利用在校所学的全部专业知识来为农卡寸教育服务，他们走出校门，走向社会，既强化了他们的专业知识，又增强了他们的社会责任感，使他们真正感受到自己作为当代大学生的主人翁身份，能进一步调动他们努力学习的积极性和主动性。从政治思想教育上来说，顶岗实习为实习学生提供了教育自己和教育学生的舞台。在顶岗实习过程中，无论上课还是做班主任工作，首先要为人师表，这本身就是净化思想，教育自己的过程。教育学生做到的首先要自己做到，要求学生做到的首先要给学生讲清这样做的道理，这就要求顶岗实习学生必须提高思想认识，强化思想政治素质，把农村学校当作他们提升思想素质、加强实践锻炼的基地，在提高政治思想觉悟上创造一种有效的途径。从艰苦奋斗的传统教育方面来说，现代大学生中很多是从小没有吃过苦，也没有艰苦奋斗的习惯。通过这次顶岗实习活动，使他们真正感受到了在我们中国还有这样苦的地方，还有吃不饱饭、穿不暖衣的地方，而这些地方的教育事业更是艰苦。当时我们实习队学生用“震撼”两个字来形容他们的感受。
　　第二，从教学业务素质的提高来说，顶岗实习学生独立承担和完成一个岗位的教学任务，可以较为系统地认识其得失成败，从而进行针对性的提高。他们去了实习学校后，带的课不一定和自己所学专业相符合，这就要求大学生全面掌握知识，珍惜在校学习的时间，认真学好自己专业知识的同时也要学习其他相关知识，只有这样才能适应时代的要求，才能发展成为有用的综合型人才。对于他们自己的教学技能、教学方法和教学水平，通过顶岗实习都不同程度地得到提高。他们由学院安排的带队教师在教学中指导、听评课及相关方面的帮助与关照，使他们知道如何备好一堂课，怎样启发学生，如何组织课堂教学等等。
　　第三，从社会实践的角度来说，师范类学生的社会实践是时间短而任务大，这在现实中有点不太合理。顶岗实习是把理论与实践相结合，让学生在大学期间所学的知识用到现实中去，使学生能够充分应用所学知识来教育农村的孩子，通过顶岗实习，大学生了解了社会、了解了国情，也进一步了解了自己在校期间的学习任务和学习目的。实习任务完成之后，他们回到学校中知道该如何学习，怎样才能达到毕业上岗的要求，并能更加珍惜自己的学习机会。通过顶岗实习，大学生懂得了与学生沟通、与家长沟通，懂得了国家现在哪里最需要我们的大学生去，懂得了家访，怎样让贫困家庭的孩子不辍学。“顶岗”既给学生以挑战和压力，又使学生有了独立实践、大胆试验的机会。
　　实践表明，通过顶岗实习，学生素质普遍得到了明显的提高。可以说，顶岗实习开辟了实践中加强思想政治教育的有效途径，学生可以了解贫困地区，接受学校所没有的德育和思想政治教育；同时，通过基层实践锻炼，可以提高他们的教师素