扩大“一带一路”教育合作,促进中俄师范共赢发展

　　摘 要：创立于1872年的俄罗斯莫斯科国立师范大学（以下简称莫师大），有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。作为俄罗斯和独联体国家师范类院校排名第一的学府，该校以优异的教育水平培养了大批杰出人才。同时，莫师大也是俄罗斯最早接收外国留学生的高校之一，并且是第一个创建了外国人员和无国籍人员教育系的高校。在教育国际化方面，莫师大与我国30多所高校签有合作协议，促进了双方师范类教育的创新发展。在“一带一路”倡议下，莫师大与中国高校开展了诸多活动，双方的交流与合作更加充分、取长补短。莫师大在教育与科研方面取得的优异成绩和经验亦值得我国师范教育借鉴和吸收。为此，我们专访了莫师大副校长康斯坦丁·彼得洛维奇·多岑科教授，聆听他对中俄教育的看法。
　　关键词：莫斯科国立师范大学；师范教育；国际合作；“一带一路”倡议
　　一、悠久的历史 深厚的文化底蕴
　　《世界教育信息》：尊敬的多岑科教授，您好！非常感谢您能够接受本刊的专访。您所在的高校创立于1872年，距今已有近150年的历史，请您介绍一下贵校的发展历程和重要阶段。
　　多岑科：我校建于1872年，今年是建校的第146周年，我们正在积极筹办150周年校庆活动。19世纪70年代，俄罗斯尚无女子高等学校，为了让俄罗斯的女性和男性一样拥有平等接受教育的权利，我校教授向沙皇提议建立女子高等学校，于是我们成立了俄罗斯第一所女子高等学校——第一女子大学。1918年，学校更名为莫斯科第二国立大学。1930年，第二国立大学分成了三所高等学院，其中的师范学院就是今天莫师大的前身——莫斯科国立师范学院。十月革命之后，列宁曾在我校的9号教室先后进行过三次演讲，因此从1941年起，我校就以列宁命名，称为莫斯科国立列宁师范大学。现在我们所称的莫师大，则是从1990年开始的，这一称呼一直延续至今。这是我校建校以来所经历的几个主要发展阶段。
　　自成立以来，莫师大始终得到国家最高领导人的关心和重视。1918-1921年，列宁曾多次在莫师大发表演讲；2001年，俄罗斯联邦总统普京到校考查；2007年，梅德韦杰夫入校访问指导。因我校对俄罗斯的教育事业作出了杰出的贡献，同时也是苏联时期50所最重要的科研中心之一，所以在1967年，苏联最高苏维埃主席团法令授予我校劳动红旗勋章，1972年又授予列宁勋章。2009年，根据俄罗斯联邦总统令，莫师大被列入俄罗斯联邦最有价值的文化遗产项目行列。多项评价指标显示，莫师大已成为俄罗斯最主要的师范大学之一。
　　自建校以来，莫师大的办学规模极为庞大，教学楼和宿舍分布在莫斯科的各个区域。学校主校区位于莫斯科市中心的伏龙芝地铁站附近，新教学楼位于维尔那滋大街，学校主楼距今已有100余年的历史。我们的教学楼出自著名建筑家舒霍夫之手，在历史上一直因其华丽的外表而著名。正是因为其悠久的历史、独特的造型和华丽的装潢，许多电影都在此取景拍摄。可以说，莫师大的教学楼是俄罗斯最美的建筑之一。
　　二、卓越的教育教学业绩源于优秀的人才培养和教育教学方式
　　《世界教育信息》：贵校在俄罗斯和独联体国家师范类学校排名第一，在师范人才的培养和教学质量保障方面，请问有哪些经验可以分享？
　　多岑科：莫师大之所以在俄罗斯和独联体国家师范类学校排名第一且能培养出高水平的教师，和我校紧跟国家教育政策及诸多优秀的教授、学者和良好的教育教学模式是分不开的。
　　俄罗斯的师范教育历史悠久，师范教育制度始于18世纪70年代。1776年，沙皇政府颁布了《1776年国民学校规程》，第一次以立法程序规定了国民师范学校的师资培养制度。十月革命胜利后，苏维埃政府在收回教育领导权的同时，大力发展师范教育，从而使师范教育进入了一个全面发展的新阶段。从20世纪80年代中后期到苏联解体，俄罗斯的师范教育又进行了一些演变，主要表现在以下三个方面。第一，针对苏联时期传统的模式性、复制型师范教育体系，莫斯科教育发展所所长阿伯拉莫夫提出了连续性师范教育构想，又称作“阿伯拉莫夫构想”。阿伯拉莫夫认为，当国家的经济与政治形势迅速发生变化时，教育必须尽快对社会新的需求做出反应。教育改革必须与社会变革同步。为此，需要一种新型的连续性师范教育体系，它能紧随社会的快速发展而发展，我们又称之为连续性师范教育体系。第二，2001年10月，俄罗斯教育與科学部颁布了《普通教育内容现代化战略》方案，其附件四《教师培养中个性化取向教育的原则》阐明了现代教师个性化取向的基本特征，确立了个性化教师培养的下一步改革任务。第三，俄罗斯师范教育的课程设置共分为四个系列：普通人文和社会-经济课程系列、普通数学和自然科学课程系列、一般职业课程系列、专业课程系列，故称为系列课程设置。
　　莫师大能够根据俄罗斯教育政策及时调整学校的教育教学部署，打破原有封闭单一的师范教育体系，建立多样化招生体制和多模式培养体制。根据《俄联邦教育法》和联邦普通教育、学前教育国家标准明确提出的教育机构长期发展目标，要求改革传统的以知识范式培养教师的方式，要求教师培养的内容、过程和结构进行持续性更新，形成从关注知识积累转向独立解决职业任务的技能，从而促进未来教师个性化职业能力的形成。按照师范教育国家标准从教师普通文化能力、一般职业能力和专业职业能力三个维度，对教师培养提出了30余种能力要求。新教师职业标准则从教师的教学、德育和发展三个方面，对教师应具备的能力做出明确规定，使教育更具有操作性。
　　另外，莫师大作为历史悠久的师范类高校，具有丰富的高等教育人才资源。学校目前拥有教师1650人，11位著名的科学院院士，其中包括诺贝尔获奖者，如物理学诺贝尔奖获得者、科学学派创始人塔姆曾在本校任职，诺贝尔物理学奖获得者列斯·伊万诺维奇·阿尔菲洛夫也是本校名誉教授之一，代表世界最高水平的荷兰物理学家克拉普维克（Klapwijk）也在莫师大开展研究。学校教授和学者著作等身，每年都会发表大量的学术性论文，进行科学研究。同时，为了更好地保障教育教学质量，莫师大要求教师自己编著教材，这一传统对提升莫师大的国际影响力和独特性尤其重要。此外，俄罗斯人民艺术家古·巴斯科夫是莫师大的实践教授，主要从事音乐教育。在他的带领下，莫师大的音乐教育成就斐然，学校建立了世界上首个且目前唯一一个联合国教科文组织《生活中的音乐艺术和教育》教研室。