中职德育课程实施模式研究
中职德育课程实施模式研究
重庆市立信职业教育中心 廖 燕
【摘 要】本论文探讨了中职德育课程实施模式，这种方式指的主要是固基础道德之本，铸爱国主义之魂，支持时时、处处、人人育德。通过人人育人，打造和谐校园；
时时育人，打造健康校园；
处处育人，打造人文校园；
事事育人，打造魅力校园。
【关键词】德育课程；
中职德育；
固本铸魂；
整体育人
一、德育课程的理解
德育课程分为德育和课程。
（一）德育
德育，即道德教育。“道”道理，“德”外在表现。
德育不同于智育。德育的价值取向在于：不是刻意去落实多少知识与能力，而是如何将国家对青少年的道德要求，内化为学生的内在品质，外显为学生良好的道德行为。
（二）课程
课程的含义已有广义和狭义之分。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目（即教学科目）的总和或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程，小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的`课程就同教学科目（学科）成为同义语了。
（三）德育课程
德育课程按不同的划分形式可分为以下几种类型：
1.国家德育课程、地方德育课程、学校（校本）德育课程。
2.显性德育课程、隐性德育课程。
3.基础型德育课程，拓展型德育课程、研究型德育课程。
4.必修德育课程，选修德育课程。
二、中职德育课程实施模式
德育课程实施要适合中职学生学习心理的需要，中职学生年龄上基本接近成人，长期的学习和社会生活实践，学生已形成一定的思维模式和行为习惯。因此若采用单一方式强制灌输德育理念，会让思想活跃的中职学生产生心理逆反和思想抵触。
根据《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》要求，德育课程实施要遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，突出职业教育特色，充分发挥学生的主体性，积极探索形式新颖、灵活多样的教学方式方法。注重现代教育手段在教学中的运用，不断增强德育课教学的感染力和吸引力。
（一）学校组织全校活动
我校为了让同学们在校园生活里过得丰富多彩，能够积极向上，使德育工作穿插到同学们的生活中，做到时时育德，事事育德，开展了一系列的活动。
为了在全校范围内形成关爱他人、助人为乐的良好道德风气，先后成立了“序伦”爱心基金和“环保”爱心基金，分别针对身残志坚及品学兼优的同学，开展爱心育人资助行动。
师生能在安全、和谐的校园的生活学习，离不开我校开展的多项安全知识讲座、安全知识问答比赛、安全疏散演习、疾病预防知识讲座、管制刀具收缴、护校队巡逻等活动。除此以外，我校还组织开展了团课培训、观看《开学第一课》、军训、艺术节、“国旗颂”黑板报评比、社区文化艺术展、走进敬老院、做雷锋精神传人、社团联谊、班级联谊、运动会、篮球赛、演讲比赛、汉字听写大赛、红岩青年社团风采展、书香立信等活动。
（二）班主任带领开展班级文化建设
班级刚刚组成，大家互不相识，首先从自我介绍开始，刚好可以借此机会对同学们有个初步印象，挑选出几名班级临时负责人，作为我和同学们之间的纽带。
《校园导航手册》是为新生准备的最好礼物，通过学习《校园导航手册》，了解学校的地理环境，生活学习的场所，各部门的组成和职责，使同学们能在这个陌生的环境下迅速熟悉起来；
然后开始学习我们学校的历史，让他们以我们学校为荣，以自己是我们学校的一名学生感到庆幸；
再学习校训，让他们感受学校的文化精髓；
最后我们一起学习中学生行为规范，让同学们知道在学校里的行为公约。
（三）生活关爱，走进学生
我校学生生源很广，很多学生常年无法回家，在这个时候如果能给他们更多关爱，会让他们倍感温暖，在往后的教育中也会更加轻松。
（四）家校配合实施德育课程
让学生建立了最基本的道德标准后，我开始着手对他们的情感世界进行深入了解。在我看来，要了解孩子的情感，首先要从他在家里与父母的情感关系开始了解。所以和学生相处时，我有意打听他们和家里人的关系亲疏问题，结果不是很理想。我们班占三分之一的学生和家里人的关系不是很好，甚至有少数学生和父母关系淡漠。
通过家长，我能够对学生进行更深入的了解，在教育过程中就更加有的放矢了。
（五）课堂贯穿德育
在课堂上，老师穿插德育理念于教学中，如实作课的安全，完成作业的诚信，学习的责任心，做事的态度。
（六）教师以身作则，做好德育表率
师德是教师必备的道德素养，只有道德素养好的教师才能教育好学生。教师对自己严格了才能以理服人，才能让学生按教师的要求进行学习；
教师要有高度的责任感，有责任感的教师不仅受学生喜爱，而且受家长、社会欢迎。
【参考文献】
[1]杨志渭。《中小学“固本铸魂 整体育人”课程育人长效机制研究》。课题工作报告，国家“十一五”教育规划课题，2011.4
