六年级下册语文石灰吟_六年级下册语文教案-10,古诗三首：竹石,石灰吟｜部编版

古诗《石灰吟》《竹石》第二课时 教 案 教学目标：
　　1．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。

　　3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。

教学重点、难点：
　　1、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。

2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。

教学课时：1课时。

教学准备：
　　导学案、PPT 教学过程：
　　1．导入：
　　　　同学们，我们继续学习《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。

　　2．新课：
　（1）读文，初步感知大意：
　　　　以自学、汇报为主 　　①《石灰吟》 　　　　　A逐句理解：
　“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。

　“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。

　　　B整体了解：
　　　用自己的话，说说这首诗的意思。

　　　②《竹石》 　　　　A逐句理解：
　　　“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。

　　　“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；
不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。

　　　　B整体理解：
　　　　用自己的话，讲一讲诗歌的意思。

　(2)感悟诗歌情感：
　　　 ①初步感知诗歌情感：
　 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？ 　　石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。

　　朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。

　　竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。

看图，感受竹子的坚强。

　　朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。

　　②深入感知作者的情感：
　　再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节 　　课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。

　　《石灰吟》：
　　　抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？ 　　表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。

　　教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？ 　　　朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。

　　《竹石》呢？汇报：
　　 你又有什么新的发现？ 　　　引导学生认识到：
　　　A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。

　朗读，读出这做人的道理。

　 　B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

　　　朗读，读出诗人所言的志向。

3． 小结：
　　同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志），我们一起来选择自己喜欢的一种植物，用托物言志的手法写一段话。

4． 总结：
　　在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 　背诵这两首古诗。

5．