对农村中小学信息技术教育问题调查分析

　　摘要：在信息科技飞速发展的大环境之下，社会信息化普及程度不断提升，农村中小学教育也逐渐向信息化、科技化方向加强。本文从农村中小学信息技术教育问题出发，对如何高效实施信息技术教育提出了相应对策，希望为促进农村中小学学生全面发展提供一定参考作用。
　　关键词：农村；中小学；信息技术教育；问题；对策
　　实现教育信息化是我国基础教育的重要目标，现阶段，信息技术教育的开展越来越广泛，但是与经济发达地区相比，我国农村中小学信息技术教育仍然存在许多的不足，受到地域、经济等条件与环境制约，教学过程中受到了不同程度的阻碍，与我国普及信息技术教育的目标之间还存在一定的差距。
　　一、农村中小学信息技术教育问题
　　（一）教学内容与过程偏于形式化
　　信息技术的飞速发展背景之下，很多学校为了顺应发展趋势纷纷增加了信息技术设备，不断学习新的信息技术，但是在农村中小学信息技术教育中则存在形式化与跟风的倾向。从社会教育调查报告分析我们可以发现，当前，绝大部分农村中小学校开设了信息技术教育课程，但是部分学校在“万般皆下品，唯有读书高”的传统教育观念影响下，对信息技术课程没有引起相关重视，甚至经常出现语数外学科占用信息技术课程教学现象。此外，对于教学过程存在盲目性行为，将信息教育与计算机教育相混淆，或者认为信息技术教学会致使学生沉迷于游戏或网络。
　　（二）教学设施有待完善
　　对农村中小学来说，信息技术教育是一门高投入高耗能的学科，不仅需要投入较多的资金进行信息化教育建设，同时，也需要一定的资金对计算机房进行维护与保养。部分农村中小学由于教育经费有限，为了降低支出，对于信息技术硬件设施的购买资金减少，难以为学生创造良好的信息技术教育基础设施。例如没有网络演示功能，为了节约选择网上下载的office办公软件等，同时由于维护与管理不到位，信息技术教育环境较差，农村中小学信息技术教育工作举步维艰。
　　（三）师资力量薄弱
　　在农村中小学信息技术教育过程中，掌握良好信息技术教育理论的优秀教师通常会选择去城市教学，现有专业人才屈指可数。农村中小学信息技术教学队伍通常由刚毕业的大学生，或参加“三支一服”、“特岗教师”计划的大学生构成，虽然具备了一定的教学能力，但是由于教学经验的不足，缺乏独立工作的能力，无法提供高效的信息技术教学。此外，也有一部分教师信息技术技能水平较低，仅会进行简单的信息技术基础操作，专业知识不系统，理论功底不扎实。在一些非常偏僻的农村中小学，还存在其它学科教师兼任信息技术课教学现象，教学精力难以得到平衡，致使教学质量无法保障。由于农村中小学信息技术师资力量的不足，无法实现传道授业解惑，学生的求知欲无法得到满足。
　　二、农村中小学信息技术教学对策
　　（一）转变思想，提高认识，推动信息技术教育发展
　　首先，地方政府在关注经济建设同时，也要正确认识实现教育信息化的重要意义，大力宣传教育信息化的作用，组织机关干部与学校领导进行参观与学习，使其充分认识到农村中小学信息技术发展是时代发展的必然要求。同时，信息技术教育工作者要转变思想与观念，加强对信息化教育的认识，更好实现信息技术与其它学科之间的整合发展。
　　其次，优化绩效评价机制。对农村中小学校长、信息技术教师甚至地区负责教学的领导进行绩效评价考核时，除了原有的绩效制度外，还可以将信息技术教学列入评价之中。对课程开展情况，信息技术建设情况，教师教育技术类论文发表情况，辅導学生参加信息技术竞赛，制作博客等进行严格考核，对其它科目教师考核评价时，将多媒体教学课件作为评比加分项等。
　　（二）通过多种途径拓展教学设施建设
　　针对当前农村中小学信息技术教育中硬件不足、软件匮乏，设备落后等现象，当地政府以及学校管理者应当引起重点关注。要保证农村中小学信息技术基础课程正常有序的开展，仅仅依靠教育部门以及学校资金只是杯水车薪，除了做到专款专用之外，政府部门要加大对农村中小学信息技术教育的重视程度，增加对信息技术教育的投资力度，而学校则要在充分利用自身资源的同时，通过接纳社会上各种捐款与捐赠等途径拓展信息技术教学设施建设。除此之外，学校在进行计算机硬件设备与软件资源购置时，要基于学校信息硬软件建设实际需求，坚持实用、够用原则有针对性的进行采购活动，最大限度实现软件资源与硬件资源优化整合，使农村中小学软件与硬件发展比例失调现象得到缓解。
　　（三）加强师资队伍建设
　　优秀的师资队伍是现代信息技术教育发展的主要力量，加强信息技术教师队伍建设是提高农村中小学信息技术教学效率的重要途径。作为信息技术的传授者，计算机教学活动的组织者，信息技术教师需要具备较高的信息素养与教育能力，这就需要农村中小学信息技术教育工作者持续学习与提升自己专业能力与教学能力，自觉充电，不断学习，使农村中小学组建起一支业务精良，爱岗敬业的优秀教师队伍，更好满足农村中小学信息技术教学需求。为了更好吸引计算机专业人才来到农村中小学任教，政府要采取相应的激励政策，对教学成绩突出教师进行大力提拔，带动学科教师教学积极性。学校方面要组织教师定期参与信息技术培训与进修，提升教师专业能力。此外，农村中小学校还可以通过与其它学校开展“互帮互促”的合作方式，请进拥有丰富教学经验的教师，把现有教师送出去学习，通过对信息技术教师自身素质与业务能力的提升，实现农村中小学信息技术教育效率的提高。
　　结语：
　　总而言之，农村中小学信息技术教育的推进与发展是一项任重而道远的过程，针对当前教育教学工作中存在的问题，我们应当结合实际情况，因地制宜，因校制宜，持续总结问题，积极探索解决途径，力求让农村地区学生都能受到良好的信息技术教育，为国家培养出更多优秀的新时期人才。
　　参考文献：
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　　注：贺亚系河南省农村应用性立项课题《农村中小学信息技术教育现状及对策研究》（立项编号16-HJYY-478）主持人，刘青是课题主要成员，该文是课题研究的阶段性成果。