创新校本研训模式,实施联片有效教研

　　摘要：创新教研模式，改进教研方式，科学有序地实施大校本研训模式，保证了教研实效，提高了教学效率，提升了教师的专业水平，同时还有力地促进了区域内学校的均衡发展。
　　关键词：创新；构建；大校本研训；模式
　　中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）33-0078-03
　　
　　乡镇教育片区如何加强对基层学校教学教研业务的指导，引领教师树立正确的教育思想和教学观念，扎实开展有效教研，推动区域内教育均衡发展是一全新的课题。目前，片区内各学校在学校规模、师资水平、科研能力等方面存在校际差异，因此每所学校的教育科研层次、水平、效益等不尽相同，有的学校校本教研如火如荼，成效显著；有的学校则受到多方面的制约，流于形式。如有的质量不高，缺乏专业引领；有的同伴互助局限于“同水平重复”，研究积极性不高；有的学校部分学科缺乏领头雁，研究“孤立无援”，效率低下。因此，创新教研机制，构建片区“大校本研训模式”，实施有效教研，促进教师专业化成长，已成为学校教育均衡发展的重要因素。我们围绕“科学规划，制度保障，研教结合，强化培训，注重过程”的工作思路，在构建区域内教师的“大校本研训模式”进行了一些尝试。
　　“大校本研训模式”就是联合做教研，由片区牵头，统一规划、统一安排，把各学校集中起来开展校本教研活动，使基础薄弱的学校或薄弱学科的教师都能享受到优质教育资源，教师们能从教研活动中学习借鉴、相互切磋、交流思想、碰撞思维，并整合自己实践与研究的感受和体验，从而潜移默化地提升自身的专业水平。
　　一、科学规划，制度保障——引领区域内学校走向均衡发展之路
　　为了更好地发挥片区在校本教研中的职能作用，针对学校开展校本研究存在的问题，集区域内各校之力，实施大校本研训模式：①科学编制片区研训方案。学期初，片区制定大校本研训实施方案，成立校本研训中心教研组，召开各学校分管教学校长会议，根据各学校的学科优势和教师特点，确定研究主题，确定专题负责人，并制定中心教研组活动计划。②融合“三级网络”，片区校本研训必须与学科备课组、学校教研组、片区教研组这“三级网络”有机融合，必须是一线教师在教学实践中发现问题，通过学科备课组、学校教研组的生成提炼，在片区教研组升华。③“五环节、五方式”合理规划运作模式。片区中心教研组活动基本按照“确定主题—制定方案—自我研习—集中研讨—实践反思”五个环节进行。通过骨干引领—专题培训—校际互动—同伴互助—课例反思五种方式有效地促进教学研讨活动的开展，以拓展研训空间和思路。④完善片区教研管理制度。片区先后制订了《教研活动例会制度》、《公开课申报制度》、《课例评价活动制度》、《教师业务培训管理办法》等相关管理制度，充分整合优质教育资源，突破校本教研界限，实现学校之间、中小学之间教学教研的全方位对接。⑤构建业务管理队伍，精心挑选教研人员，确定专业骨干。教研员是平时组织教研活动的主持人，是联片教研活动中最重要的角色，一定要业务精、专业性强、有教学实践经验。片区通过筛选和培训，选择懂得把握教研活动全局，教研意识强烈，业务素质过硬的学科教研员，为教研模式的深入展开找准领路人。
　　二、创设平台，丰富培训内容——促进一线教师生成实践智慧
　　要深入推进“大校本研训模式”，就必须建立教师学习共同体，为生成实践智慧提供平台。
　　1.开设“校长论坛”：为了有效地开展片区教研活动，理念引领至关重要，而校长的办学思想、教研理念决定着学校的教科研方向，“校长论坛”是统一思想、更新观念的有效途径。片区每学期组织两次以上的校长论坛，就办学理念、学校文化建设、教学改革效度等进行交流。2011年是“十二五”的开局之年，片区在镇直中学举办本年度的第一期“校长论坛”暨高效课堂推进会，各学区领导及片区7所中小学校校长、分管教学的副校长共18人参加了此次论坛，同时还邀请了市教研室吴主任等四位专家作指导和点评。主要目的是：借助“校长论坛”这一平台，依托片区教研活动，推进片区内高校课堂建设的均衡发展。学区干事和6位校长联系实际做了典型发言，就各自学校打造高效课堂的思路和做法进行了交流，总结了开展高校课堂取得的成绩，提出了打造高效课堂的新见解，指出了高效课堂建设中出现的困惑，规划了各自学校的发展愿景。市教研室领导充分肯定了片区教研活动起步早、氛围浓、效果好，并从理论和实践的高度对片区“校长论坛”做了指导和点评。吴主任就“有效开展片区教研活动、全面推进高效课堂建设”提出了指导性的意见：提高认识、思想先行；选点实施、稳步推进；专家引领、区域辐射；校本研究、特色各异。
　　2.典型引路，区域辐射。为了引领各学校均衡发展，我们以镇直中学打造高效课堂为契机，推进片区内中小学高效课堂的建设，充分发挥老新中学基地的示范、辐射作用，片区多次组织各学校分类别（管理人员、教师代表）、分学科、分时段全方位参观学习。先学镇直中学把培训当福利的学校管理理念，他们先后选派21名教师到荆州北门中学、厉山三中学习观摩，组织语、数、外等九大学科教师到武汉汉阳一中与全国课改名校长崔其升、杜金山、张新汉等零距离地交流，接触高效课堂，全方位感受高效课堂的神奇魅力。同时，学校还印发了“高效课堂”的学习资料，对全体教师进行系统的理论培训，深化对“高效课堂”教学模式的理解。针对老中青教师的差异，学校对老教师进行了计算机操作培训，以扫清高效课堂障碍，进而深入课堂实际看课，学习高效课堂教学模式。片区在此基础上全面安排部署中小学教学改革，实施高效课堂建设，提高了课堂教学效率。
　　3.骨干引领，课例合作。教师是实现“大校本研训模式”的关键，基于课例的合作行动学习是提高教师学科教学知能的一条有效和现实途径。以课例展示为载体，实施区域内有效教研。在镇直中学李老师所授的语文课上，学生得到了充分、个性化的表达，整个课堂如行云流水，是一种美的体验和享受，以小组合作为主，小组之间、生生之间互动交流，每个人都能在自己的平台上留下自己的印迹。市教研室郭教研员听课后也不无感慨地说：学生学会了倾听、学会了表达、学会了质疑，学生是在享受课堂，享受成功的喜悦；英语教师李老师的课，通过学生自主探究、合作交流等方式主动学习，使课堂教学另具特色，课堂听到的是学生互动展示的质疑对抗，看到的是每位学生对出现的疑问和不同的观点在小组间、在班级中及时提出自身意见的激烈场景，感受到的是课堂宽松、活泼的气氛及师生自然的交流，课堂上人人参与学习的过程，人人把握合作交流机会，给参加片区教研的领导和教师们留下了深刻的印象。看课教师思想的震撼，带动了片区课堂教学的又一次革命。市十佳教师、市美术教学比武一等奖获得者黄老师执教美术课《留住秋天》，课堂井然有序，给人一种清新自然的感觉，突出了一个“美”字。从激发兴趣，导入新课到欣赏范画，探索方法；从分工合作，动手实践到成果展示，互帮互助；课尾的课堂小结，秋景升华，真正让学生学会动手，学会思考，学会合作，学会审美。熊老师是市小学英语课堂教学一等奖获得者，执教的英语课突出了一个“趣”字。教学准备充分，教学设计新颖，课堂操作娴熟，课堂气氛活跃，用英语口语教学营造了良好的英语教学氛围。教学以小组为单位，在教学中采用了游戏、歌谣、猜谜语等形式，激发了学生的兴趣，同时还注重对学生的有效评价和激励，培养了学生的自信，给学生以学习的动力。片区每次活动都保证实效性，做到主题鲜明、不走过场，教师积极参加，主动学习，积极实践，在合作交流中生成智慧，在总结提炼中实现新的超越。