构建适应学校事业发展的教学质量体系

　　我校创办于1958年3月，2004年12月晋升为广东省一级学校。2009年下半年成为县第二所高级中学。学校始终坚持以“文化为灵魂，队伍为根本，管理为关键，质量为生命，特色为品牌”为指导思想，以“人本、合作、开放、创新”为办学理念，践行“争一流，创名牌，出特色，育英才”为办学宗旨。围绕着这些办学思想、办学宗旨，构建、实践了适应学校办学理念的支撑体系（即发展目标体系、学校管理文化体系、安全教育和管理体系、教育教学质量体系，人力和物力保障体系），围绕这些体系，全体同仁同心同德，奋力拼搏，辛勤的劳动换来丰硕成果，近几年学校教育业绩显著，高考成绩突飞猛进，2008年三A上线人数294人，其中上线人数144人；2012年的三A线人数已达650人，其中本科上线人数已达361人。学校是全县首获“省安全文明校园”的中学，首批市县德育示范学校，连年获“县教育工作先进单位”“县高考先进单位”称号，目前，学校已成为一所办学水平高，办学效益好，培养能力强、社会声誉来越高的高级中学。学校教育事业能取得如此优异的成绩，得益于支撑体系的构建与实践，现主要谈学校教学质量体系的构建与实践。
　　一、教师培训系统
　　（一）强化师资队伍培训工作，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。
　　教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。强化师资队伍培训工作，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍，是提高教学质量的根本动力。
　　1. 确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，认真落实《饶平县华侨中学教师成长促进方案》和《饶平县华侨中学师资队伍建设，首席教师和首席班主任量化评估意见（草案）》，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科办出特色。
　　2. 充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对教研组长和首席教师进行考核。教研组长和首席教师每学期额外听课不少于20节，一学年面向全教研组或全校教师做一次学术报告，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。在校内树立教学典型、师德标兵，通过橱窗展览、广播宣传，推出知名教师，塑造侨中教师的职业荣誉感。利用各种媒体，广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。
　　3. 举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。
　　4. 加强师德师风建设。成立师德考评小组。2009年3月30日之前修订《华侨中学师德师风建设方案》，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与华侨中学结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。
　　5. 加大对教师培训的投入。在学校财力允许的情况下，拟逐年增加教科研和教师培训的费用。
　　（二）教师培训系统，提高教师的专业水平。师资队伍业务能力参差不齐，目前状况唯有加强教师培训是上策。⑴建立“二五八”教师校本培训工程。⑵名师引领：我校构建起指导性、帮带性二专项管理，名师、学科带头人、骨干教师三梯度引领，学习型、研讨型、实践型、反思型四主题教研活动的校本培训工作体系。⑶建立了教研组以课题、备课组以课例为研究对象的教研活动模式；确立了通过听课、评课、写反思等途径快速促进青年教师成长，以及通过帮助总结升华、示范课、成果展示等方式加强对成熟中老年教师养护防止退化的培训目标。校本培训一系列活动，不但有效促进了学校教研文化、课堂文化的建设，而且还有效地帮助教师形成了个人的正确教育、教研价值取向，追求“精心、精细与精品”，有利于新教师人格培养、青年教师的升格培养，骨干教师的风格培养，为学校的可持续发展注入了巨大动力。
　　通过上述努力，使我校的教师都成长为有思想的教育实践者，有能力的教材开发者，有风尚的团队合作者，有魅力的教学实施者。
　　二、教学质量保障系统
　　该系统包括课程设置、教学设备、上课、作业、检测、讲评、辅导等。课堂是教学质量保障系统的主战场。
　　课堂教学能力，是学校的核心竞争力。课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校教学质量保障的根本。
　　1. 建立饶平县华侨中学高效的课堂教学模式，全面提升教学质量的根本。
　　提升课堂教学效益，必须从创新课堂教学模式开始。理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。这种新的理念状态应是课堂充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱，我校根据学校实际构建自身的课堂模式。
　　①更新观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。逐步推广文学荣校长倡导的“学做导合一”的高效课堂教学策略，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。教师变讲为诱、为启，学生变学为思、为行。课堂教学中要落实因材施教的原则，“量力施教”，“因人施教”。
　　②教师要投入激情，新教育观要求我们的课堂要体现出生命的活力、教师智慧、学生成长、主动发展四要素。教师在课堂中要投入激情，践行新课程改革的六个关注：关注知识、关注过程、关注体验、关注情感、关注态度、关注价值。
　　③教学中巧于设问、发问。课堂教学中要强化问题的设计意识，要以问题带动教学：a. 如何激发引导学生发问；b.教师自己如何巧妙设问；c.如何通过问题来组织连贯教学；d.注意考虑问题的梯度和层次；e. 考虑问题具有的“教”与“学”的交互性，以期达到师生互动。