以特色校本研修促进教师专业发展

　　四川省荥经县花滩镇中心小学作为荥经县规模最大的一所农村小学，近年来，一直把抓教师专业成长、提升教师素质作为学校工作的重头戏，始终立足于实际，注重研修，以特色校本培训打造教师团队。在采取“633”校本研修模式方面作了一系列有效的探索，尝到了甜头，取得了一定经验。
　　以规范教师管理为入手，努力提高教师师德修养
　　对教师的规范管理坚持“六入手”：一是从制度管理入手，帮助教师养成良好的工作习惯。二是从贯彻新机制入手，采取形式多样的师德系列教育活动来调动教师的工作积极性和创造性。三是从校园文化建设入手，增强教师的大局观念和集体观念。四是从深化教育行风建设入手，积极推行“三评”工作，进一步规范教师教育行为。五是从构建和谐校园入手，建设和谐的教师团队。六是从推进民主管理入手，积极推进民主化管理进程。系列化的教师教育活动，为学校发展带来了生机与活力。
　　以校本教研为抓手，努力促进教师的专业成长
　　完善三种制度，探索教师专业成长途径 一是建立学科研讨制度。学校制定了“教导处—年级组—学科教研组”一体化研讨制度，充分发挥其在教师群体发展中的重要作用。二是建立听课指导制度。校长和行政人员、学校教研组长每年都制定随堂听课计划，全面了解教师们的教学个性、能力等专业发展状况。三是建立教育科研制度。学校要求每个学科研究组根据本学科特点和教科研能力，确立相应课题，并结合实际开展研究。如今学校的省、市、县课题均已结题，通过研究推动教师的专业发展。
　　搭建三个平台，促进教师多元发展 在发展教师上，学校始终为教师成长搭建平台，提供机会。一是构建开放的学习平台。近年来，学校加大师培力度，保证足额的公用经费用于教师学习培训。二是构建互助的实践平台。学校开展了师徒结对活动，让结对教师互学互助、取长补短。三是构建展示的课堂平台。为了引导广大教师提高课堂的实效和有效，学校定期或不定期地举办多层面的课堂展示研究活动，让教师在活动中，不断提升自己的专业水平。
　　加强教师业务工作，努力促进教师素质和教学质量同步提升
　　对教师的教学常规工作力求规范，重在落实。在加强教师业务工作指导和提高教学质量方面采取了以下做法：一是通过教学常规的完善落实，规范教师教学行为，保障教学质量提高。二是严格考核教师常规工作。按照学校《教学常规工作检查考核细则》逐月采取形式多样的检查办法对教学“六认真”工作进行考核。三是实行教学工作例会制。定期召开各种教学例会，认真总结，查找不足，提出补救措施。四是加大对课堂教学的指导力度。学校领导深入教学课堂，了解教学实际问题。五是加强教学巡查。细化巡查项目，确保教学秩序有条不紊。六是强化教学质量监控。通过作业批改和单元检测反馈的信息了解各班各科教学质量。七是以研促教。完善教研机构建设，开展有针对性的教研活动和教学“小问题”研究，克服“教而疏研，研而不实”和校本教研“大、虚、空”的现象。八是深化课程改革。坚持抓好学生全面发展与培养学生的爱好和特长并重，开办各种兴趣小组活动，将陶行知生活教育理论融入课程改革，组织“开放教学”编写综合实践校本教材。九是实行教学质量目标管理，建立教学质量考核奖惩机制，调动教师的工作积极性。
　　以重视教师工作的考核与评价为依据，努力提升教师综合素质
　　教师工作的考核评价，是促进教师专业成长，提升教师综合素质的重要内容，对教师的考评不能单指教师课堂教学，要上升到教师做人的品位和人格上，只有这样才会抓住管理的根。教师的考评不能忽略对学校管理干部的考评，学校管理质量的提高，学校凝聚力也好、执行力也好，要靠班子成员和管理干部。学校有风气，教师才有士气。经常引导教师常修为师之德、常砺为师之功。
　　在对教师的考核中，学校还采取“定量和定形相结合”的办法，将原来的“封闭式”转化为“开放式”，由学生、家长、同事、领导和教师自己共同打分，测评，从另一方面促进了教师自我提高。
　　总之，学校始终坚持教师是学校发展之本这一理念来努力提升学校内涵，着力把学校办出特色。
　　（作者单位：四川省荥经县花滩镇中心小学）