【统编人教版】五年级上语文10《牛郎织女(一)》优质公开课教学设计 人教版四年级下册语文

10《牛郎织女(一)》优质公开课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.认识10个生字,1个多音字,会写14个字,会读会写“亲密、稀罕”等词语。

3.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。

4.初步感受民间故事的美好。

过程与方法: 在深入感悟人物形象的基础上,能够复述课文。

情感态度与价值观: 体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建社会黑暗统治的揭露和鞭挞。

【教学重点】 复述课文。

【教学难点】 复述课文时,合理加入自己的想象。

【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会读会写本课生字词,理解生词的意思。

2.从课文中理解牛郎与老牛的亲密关系。

3.感悟到牛郎的心地善良、纯真、朴实。

【教学过程】 一、揭题导入。

1.同学们听过哪些民间故事?小组交流。

(《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等) 2.我国的民间故事非常丰富,民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。今天要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。

设计意图: 由民间故事引入课文,激发学生的学习兴趣。

二、自读课文、整体感知。

出示课件1: 1.默读课文,画出生字新词。

2.教师检查学生预习生字的情况。

3.思考:课文讲了一个什么动人的故事? 4.给课文划分段落层次。

第一部分(第1—4自然段):介绍牛郎的身世;牛郎专心养牛,和牛建立了亲密的关系。

第二部分(第5—8自然段):讲分家产,哥嫂只给了牛郎一头老牛和一辆破车便把他赶出了家门。

第三部分(第9—13自然段):老牛开口说话,告诉牛郎将会有仙女成为他的妻子。

第四部分(第14—21自然段):牛郎遇仙女,二人结为夫妻。

设计意图: 理清文章脉络,了解课文的主要内容,为后面复述课文做准备。

三、品读人物形象。

1.读1—4自然段,出示课件2: 牛郎与老牛是怎样相处的?能看出牛郎是一个什么样的人?圈画词句,感悟老牛与牛郎的亲密感情。

2.自学交流讨论。

3.说说牛郎与老牛是怎样相处的。

抓住中心句,“牛郎照看那头牛挺周到”这句话可以体现出牛郎对老牛的照料很细心。“挑很好的草地”“喝干净的水”“在树林里休息”“在山坡上晒太阳”“把牛身上刷得干干净净”“牛棚也打扫得干干净净”,读短语,说说自己的感受。

4.牛郎是一个怎样的人?出示课件3。

(1)可怜、孤苦伶仃。孤儿,哥嫂待他不好,吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛;连名字都没有。

(2)心地善良、勤劳。照看老牛挺周到:总是挑很好的草地、吃嫩嫩的青草、喝干净的水。

①尽管只是一头牛,但牛郎把它当作亲人来细心照顾。

②放牛是哥哥嫂子派给他的活,他们对牛郎好吗?面对哥嫂的虐待,他不抱怨、不怀恨、不偷懒、吃苦耐劳、把活儿干得很出色。这也正是心地善良的表现。

设计意图: 抓住描写牛郎照看老牛的句子体会老牛与牛郎的亲密关系,同时品读牛郎的形象,为后面的表演做准备。

四、课堂小结。

牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报,它是如何报答牛郎的?下节课再讲。

第二课时 【课时目标】 1.明确牛郎与织女的相识,进一步品读人物形象。

2.复述故事。

【教学过程】 一、复习导入。

1.通过上节课的学习,你知道了哪些内容? 2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意、知恩图报。它是如何报答牛郎的? 设计意图: 复习导入,既回忆了上节课的内容,又为下文进一步学习课文做铺垫。

二、牛郎和织女相识的过程。

1.牛郎和织女是怎样相识的?你认为织女是一个怎样的人? 2.相识。

(1)老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。

(2)牛郎的高尚品格感动了织女,也是他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。”织女听得出了神,同情牛郎的悲惨遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女,对他产生了爱慕之心。

(3)织女是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,王母娘娘只让她们干活,织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起。

3.织女的人物形象。

(1)心灵手巧:织得一手好彩锦。

(2)美丽善良、不势利、不贪财:看见牛郎心地善良、又能吃苦……(她追求的是什么?) 引导提升,出示课件4:现在你又读出了一个怎样的织女? (追求自由,不畏天规,勇敢坚定、勤劳) 设计意图: 学生了解织女的人物形象,为下面的表演做准备。

三、复述故事。

1.说一说。

小组内复述故事,要求把课文中情节写的简略的地方,发挥想象说得具体些。

如:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。

2.上台表演。

设计意图: 学生说一说,演一演,既加深了对课文的理解,也在表演中感受到了民间故事的趣味性。

四、课堂小结。

1.牛郎和织女就这样生活在一起,那么他们生活得怎么样呢?(美满幸福) 2.小练笔:牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。

结合课文,发挥想象,将“牛郎把自己的情形一五一十地说了”写得具体些。

【板书设计】 10　牛郎织女(一) 老牛(善解人意) 牛郎(勤劳踏实) 织女(美丽善良)