对边防检查专业教育工作的思考
摘 要：每个人都有不同的潜质，每个人都有自己的长处，怎样才能充分挖掘和培养每个学员身上的闪光点，让他们在边检实际工作中发挥优势和特长，为祖国经济繁荣和社会发展保驾护航。关键是要因材施教，结合学员实际情况开展教学工作，在教学中加大实践操作部分，处理好个体发展与群体教育等关系，科学有序推进边防检查专业教育工作。
关键词：教学；实践；因材施教
中图分类号：E251文献标志码：A文章编号：1002-2589 （2011） 23-0251-02
我国近年来虽然大力推行素质教育，强调因材施教，但大多数学校又都过分重视学生成绩，尤其是部队院校，唯成绩是瞻，成绩就是法宝，教师的业绩、教学的评估都以成绩高低来衡量，在如此重视成绩的情况下，教师们的精力都集中在了书本、成绩，厚此薄彼，抓群体而忽视个体，抓理论而轻视实践，导致因材施教与当前的教育已形成矛盾。边防检查工作实践操作性强，工作经验在实际工作中占着很大比例，对于边防检查专业的学员来说，能把所学的理论知识尽早运用于实际工作是至关重要的，突破边防检查专业学员教育和培养的制约瓶颈，是摆在教学工作者面前的一项重要课题。
一、边防检查员队伍现状分析
边防检查是边防部队执法执勤的一项重要工作，有着军事性和执法性的双重属性。目前，从事边防检查工作的人员主要有三部分：一部分是从边防部队战士中成长起来的，受过部队院校的专业教育；一部分是在实际工作中，经过自学、部队组织培训成长起来的；还有一部分是地方大学生毕业后进入边防部队，再经过一段时间的集中培训进入了检查员队伍。就目前的情况来看，边防检查员队伍结构比较复杂，知识层次有较大区别，在一定程度上还没有完全形成合力，检查员队伍还有待进一步的完善与健全。下面我们逐个分析一下检查员队伍的实际情况。
（一）部队院校成长的检查员
这一类检查员专业性和边防检查工作理论基础扎实，在部队院校经过了正规的教育，是边防部队边防检查工作的主要和重要力量。在实际工作中能较快融入部队工作，在实际工作中有“三快”：适应快、进步快、出成绩快。
（二）自学、部队培训成长的检查员
这类检查员工作经验丰富，实践能力强，在全国各边防检查站中属于老一辈检查员，具有非常丰富的工作经验和边检查缉查控能力，在目前的边防检查工作中起引领作用。
（三）入警大学生检查员
这类检查员知识较丰富全面，能紧跟时代步伐，学习能力较强，有较高学历，但是专业性不够，缺乏实际工作经验，是刚成长起来的一批检查员，各方面还有待突破和提高。
检查员队伍的这三部分检查员之间各有优势，在实际工作中能优势互补，形成了目前我国边防检查队伍的实际水平。随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，与世界国家交流的日益频繁，边防检查工作对检查员素质的要求越来越高，任务也越来越重。如何与时俱进，培养紧跟时代步伐的优秀检查员，保卫边防，保卫祖国，需要教育者转变思想观念，紧跟时代脉搏，紧贴工作实际，创新思维方式，在实践教学上狠下功夫。
二、立足边防检查工作实际因材施教
著名教育家陶行知在文章中说：“……需要因材施教。正如松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”作为教员，应通过日常的教育教学实践的观察，并结合兴趣爱好的把握来确定每一个学员所具有的气质特征，进而才有可能真正做到“因材施教”。因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了新课程标准中提出的使“不同的人在教学上得到不同的发展”的理念。怎样将“因材施教”效果发挥到最大化，关键是在教学过程中增加互动成分。
1、根据不同学员的不同情况“因材施教”
当前因材施教中普遍明显存在着几个误区：把因材施教和班级授课对立起来；把因材施教定位于少数学生身上，和大多数学生对立起来；认为因材施教难度大，难以实施。这些误区的产生以致在教学中不能有意识地、自觉地、积极地把握因材施教对人的个性全面发展的制导性、支配性和潜移默化作用，影响着因材施教作用的有效发挥。基于这些误区在基本的对策上，教师应充分体现学员的主体性，让不同层次的学员都主动的学习；建立良好的师生关系；热爱每一个学生，帮助学员树立信心。
2、根据学生的具体情况去展开教育活动，调动学生的学习兴趣
边防检查专业的学员来自祖国的大江南北，知识的应用有着很大的差别，教员必须根据学员的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。但由于学员在进入部队院校进行边防检查专业教育、培训前受教育的具体情况不同，他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异，因此，教员必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣。
3、正确认识边防检查专业学员之间差异
世界上没有完全一样的两片叶子，学员个体之间存在着差异，这是不容忽视的现实。教员在教学过程中更不应该忽视，为了激发不同水平学员的兴趣，教员如何吸引学员的注意力，针对不同的学员使用不同方法，及时发现每个学员身上的优点来因势利导。具体说，在教学活动中，教员要善用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语、丰富的专业知识和实践经验等来缩短师生心灵间的差距，使学员获得精神上的满足，从而产生与教员合作的愿望，使学员真正能放开手脚、生动活泼有效地进行学习。
理论在实践中的应用需要一个过程。对于检查员来说在校期间的教育和培训就显得尤为重要，也是证明学校转化教学成果的一个重要方面。因此在实践教学中，立足边防检查工作和学员实际展开教学，不仅需要在教育工作中打破常规，更需要在思想上打破常规，学习借鉴国内重点大学的先进教育经验和方法，设置切实可行、操作性强、适应性强的教学课程。
三、边防检查专业教育课程的构想
（一）边防检查专业教学课程设置
1、边防检查专业教学课程的中心任务是结合实际
边防检查专业教学课程的设置主要是为了帮助边防检查专业学员解决在一地受教育，在异地用知识遇到的困惑。通过一系列活动，帮助他们解决从理论学习到实际运用的难题。因此边防检查专业教学课程以适应工作需要为主线，如海港、空港、陆地口岸等地域性的差异。同时还要结合工作环境、民族风情、语言的不同等等。分成几个小点设计相关教学目标与教育环节。
2、把国家经济社会发展作为课程设置的背景因素
边防检查专业的学员注定要走向祖国的大江南北，地域气候、人文环境、政治因素、国家发展等背景截然不同。况且我国目前正处在经济大发展和社会大变革的重要时期，边防检查专业处在国家经济建设、对外交往、贸易往来的风口浪尖，检查员掌握国际气候、国家发展形势，对于做好本职工作，维护国家良好形象具有极其重要的意义。
（二）设置科学合理、操作性强的课程设计方案
1、确立科学的教育目标
第一，要侧重于发展性目标，促使学员全面成长，专业突出。教学活动的目的在于提高学员的能力，增强学员的素质，培养良好的个性，创造性地解决学习方面的问题，促使学员健康成长，全面发展。教学活动要更多地着眼于发展性目标。
第二，教学目标要具体化。边防检查专业教学要有总目标、中间目标和具体目标。总目标就是培养学员为人民服务的健康心理及立足本职做贡献的献身精神。而中间目标则是根据学员的学习情况“因材施教”。具体目标就是要在一定时期内使教育效果达到什么样的目标，具有什么样的成果，例如对周边国家情况的掌握、国家代码的背记、外语的运用等。
第三，目标要得到学生的认同。教员在设计教学方案时，首先要了解学生的真实想法和实际水平，了解他们的心理状况。在此基础上，与学生互动可能形成和达到的目标。
2、设计合理的教学内容与形式
边防检查专业教学必须通过一系列的模拟和实践来提高学员对理论知识的理解和掌握。模拟是教育目标的载体，模拟内容是边防检查专业相关知识的集合。因此，模拟项目选择与划分要结合不同总队学员工作背景的实际情况展开，在理论分析的指导下，充分发挥教员的能动作用和创新精神，进行多方面的探索。
需要注意的是：设置模拟情景，促进学员体验与知识的掌握，要结合实际教学工作，因地制宜，发挥有限资源与学员的主观能动性，尽量保证全员额参与。只有经过体验，参与学员才会积累经验，才会对边防检查工作有更深的感悟。
3、实践教学中教员的作用
一是教员的角色是否到位（包括组织引导者的角色、心理辅导者的角色、业务指导者的角色、工作协调者的角色等）；二是教员的业务是否过硬，知识是否全面，对学员是否完全了解，能否通过自己的语言和非语言行为给学员以感染力；三是实践教学是否有创造性，是否能立足工作实际、教学实际开展工作，科学有序地推进教学工作。
四、总结
边防检查工作繁重、任务艰巨、责任重大，对检查员思想、作风等方面的要求很高，能进入检查员队伍的必是经过重重选拔的优秀警官。从业务职能上来说，检查员队伍业务素质的高低直接关系着国家的安危与荣誉。加强检查员队伍建设，进一步提高检查员综合素质，确保检查员队伍建设与时俱进，紧跟时代的步伐，不仅仅是检查员个人的事，更是从事边防检查专业教学工作者义不容辞的责任。立足边防检查教育工作，推动边防检查教育再上一个新台阶，为国家建设和部队长远发展实实在在地作贡献，使所培养的学员尽快投入工作，在实际工作中建功立业，这需要广大边防检查教育工作者共同努力。
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(责任编辑/宋昶霖)
