语文教学中心理健康教育的渗透刍论
摘 要：语文课堂包含很多与心理健康教育相关的因素，语文教师应当充分发挥自身的主导作用，培养学生良好的心理素质。要注重幽默导入，启发学生的思维;利用教材中的佳作，为心灵之舟领航;构建写作平台，清除心灵垃圾。
关键词：初中语文;心理健康教育;心理素质;人文精神
中图分类号：G633.3;G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0022-01
初中阶段是学生道德品质与价值观形成的重要时期，在此階段，很多学生面临着与父母的冲突、与同学的摩擦，面临着学习的压力，面临着不良社会现象的影响，很容易出现紧张、焦虑的情绪。近年来，学生的心理健康问题受到社会的广泛关注，对学生进行心理健康教育非常重要。语文是一门工具性与人文性兼具的学科，在语文教学中，教师应当担负起培养学生健康心理品质的使命，为学生构建心灵的港湾。
一、幽默导入，启发学生的思维
在语文课堂教学中，教师幽默的语言对于减轻学习压力、疏导学生心理来说具有非常重要的意义。巧妙地运用幽默的语言进行导入，能够抓住学生的注意力，吸引与感染学生，充分调动学生的探究欲望，启发学生的思维，使学生以最好的精神状态投入学习之中。例如，有位学生在写作文时不使用标点符号，教师再三提醒仍然不改。在一次作文讲评课上，教师就可以拿出这位学生的作文一口气往下读。同学们觉得很奇怪：“老师，您为什么不停顿啊？”此时，教师就可以无奈地说：“没办法呀，因为这篇作文没有标点，我怎么能停顿呢？要尊重作者的意愿。”同学们听了哄堂大笑，该学生也认识到自己的错误，体会到标点符号的用处。在今后的写作中，该学生非常重视标点的使用。
二、利用教材中的佳作，为心灵之舟领航
在语文课堂教学中，教师应当充分发挥经典佳作的陶冶功能，认真挖掘其中包含的心理健康教育因素，用美文为心灵之舟领航。（1）借助名人的经历，汲取人格力量。众所周知，榜样的力量是非常强大的。语文教材选择的文章多是名家名篇，名人的人格为后人所敬仰。在语文教学中，教师可以结合学生的实际情况，有针对性地讲述名人的故事，培养学生健全的人格。例如，曹雪芹即便处境艰难，仍然笔耕不辍;史铁生面对残酷的命运，依然顽强地写作。这些都是对学生进行挫折教育，引导学生勇敢面对困难的好故事。（2）分析课文，丰富情感体验。语文教材既是传播语文知识的载体，同时也是进行优秀传统文化教育的载体，其中包含的世界观、人生观与价值观会对学生的思想行为起到导向作用。例如，在教学《背影》时，教师就应当带领学生有感情地反复品读，体会父爱的深沉，同时还可进行延伸阅读，让学生回忆并讲述关于父爱的故事。在活动过程中，学生纷纷流露真情，沉浸在父爱之中。通过这一体验，很多学生更加理解了父亲的爱，加深了对父亲的感情，思想得到了升华。（3）扩展阅读面，用佳作启迪人生。在语文教学中，教师应当通过多种形式引导学生拓展阅读面，同时对学生进行阅读指导，与学生一起交流阅读感受，使学生的心灵得到净化。例如，教师可挑选《读者》中的一篇文章《感谢对手》来开展心理健康教育。同学们阅读文章之后，都进行了深入思考，既明白了“物竞天择，适者生存”的道理，又认识到“生于忧患死于安乐”的道理，学会正确看待成败，他人成功时不嫉妒，自己失败时不气馁，做到正视对手，正面迎接挑战。
三、构建写作平台，清除心灵垃圾
初中阶段是非常特殊的时期，青少年学生很容易受到外界因素的影响。青少年学生的世界观、人生观与价值观还在养成阶段，在此阶段面临着升学等压力，很容易出现心理问题。但他们通常不会向家长和教师倾诉，有时候也不会向同伴倾诉，这些压抑的情绪若无法排解，久而久之就可能形成心理疾病，治疗起来也不容易。为了改变此种状况，教师就可借助作文教学来引导学生进行倾诉，构建心灵交织的纽带。在作文教学中，教师应选择一些易于了解学生心理状况的话题让学生写作，为学生提供倾诉的渠道。例如，针对刚进入初中的学生，教师就可以“转折”为话题让学生进行写作。一位学生写道：“……我与最好的伙伴告别，与度过了六年美好时光的校园告别……进入了初中，意味着人生的再一次转折，开启了新的学习生涯。可是经过了一个多月，我始终无法融入我所在的集体，我应该怎么办……”假如没有作文这一平台，语文教师可能永远无法了解学生内心的感受。通过作文，教师看到了学生留恋童年的美好时光，无法融入现在的班集体。在写作过程中，学生毫无顾忌地表达了自己内心的情感，将堆积已久的情绪充分释放出来。此时，教师就可找到学生，对学生进行心理方面的疏导，鼓励学生勇敢面对现在的生活。慢慢地，学生就能够融入集体，不再一味留恋过去，而开始与班上的同学建立良好的关系。
综上所述，心理健康教育是语文教学的重点内容，作为语文教师，应当充分利用教育资源教书育人，让学生成为德才兼备的合格人才。教师要不断探索新型教学方法，顺应新课标的要求，重视心理健康教育的渗透，由此促进学生心理健康发展，使学生形成良好的心理素质。
参考文献：
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