浅谈“网络学习空间”在小学美术教育中的应用

浅谈“网络学习空间”在小学美术教育中的应用 一、“网络学习空间”在中小学教学的应用及现状 21 世纪的我们处在一个“信息化”的时代，教育改革和发展中具有这样的特点，教育技术的现代化，教育的全球化，教育信息化。教育适应时代的发展，从而衍生出“网络学习空间”，它把现代信息技术与教育全面融合，以网络为载体，提供学习的资源、指导的平台。充分发挥教育信息化作用。

在国外发达国家，早以立法的形式把教育和科学、信息技术相结合的教学形式确定下来；

在我国，教育信息化也受到党和国家的高度重视，“网络学习空间”的地位也不断提高。考察现代中小学教育，以电脑为主的教育技术的应用十分普遍，教师们通过“网络学习空间”， 分享或下载资源，充实自己的教学设计、课件和课堂，“网络学习空间”成为助力教育必不可少的教学工具，如电子白板、在线视频连线等，让不同阶段、不同地域的学生在网络中共享学习资源。

二、“网络学习空间”与中小学美术教育的相互作用 1.“网络学习空间”对中小学美术教育的影响 （1）“网络学习空间”是教师美术教学的工具 中小学美术教育教学可以利用它，进行资源整合，从而达到更好的教学效果。一些研究中小学美术教育教学问题专业性网站的建立,如中国美术教育信息网，美术教学资源网，美术教学网，蒲公英在线（儿童与民间美术）等为师生提供便利。

①“网络学习空间”是教学内容的载体。信息化教学成为美术学习的一部分内容，在小学有电脑绘画的课程和比赛，在高中也把电脑绘画/设计作为一门学习领域，这种信息化的美术教学，需要借用“网络学习空间”进行作品的保存和分享。

②资源整合的工具。比如安徽省基础教育资源应用平台，有分年龄段，分学科，分种类的各种美术资源，还有“班级社区”板块，可以针对某个班级某个学生的典型事例，进行分析和学习，因材施教。

③演示的工具。美术教师上课可以利用各平台资源，比如“爱奇艺”“优酷”播放美术或者手工微课视频，进行直观教学（图一）。

④储存资源的工具。比如在 QQ 群、百度云、腾讯微云中可以收集学生的网课中的美术作品，制定美术学习成长档案，做好即时的评价记录。（图二） （图一） （图二） ⑤评价的工具。几乎全部“网络学习空间”平台都有留言的功能，教师可以及时的做好评价，注重过程性评价、发展性评价。

⑥模拟环境。“网络学习空间”可以营造出身临其境的感受，比如中国美术馆在线展览， 和 2020 疫情期间抖音的故宫直播“云游故宫”，从而感受历史的温度、体味中国美。

⑦课堂解析的工具。比如“XXX”，QQ 群都可以进行在线教学指点、作业发布以及课后的指导等等。

⑧通讯的工具。就现在大部分学校而言，教师和家长的工作离不开 QQ 群和微信群，一方面确实为老师减轻了家校联络的负担，二也为家长们相互的沟通和交流创造了环境。

⑨提高自身专业素质、进行反思教学的工具 “网络学习空间”是教师学习进步的工具，可以提高自身专业素质、教育教学能力。像 “XXX”名师优课栏目，“一师一优课”平台，可以供新任教师汲取“养分”。另外网络学习空间也是教师进行反思教学的工具，就美术教师而言，可以利用安徽省教育资源平台， 上传优秀教学作品和案例进行反思总结。

（2）“网络学习空间”是学生学习的工具 ①自学的平台 有一些平台有免费网课的学习，比如蓝铅笔（电脑美术绘画教学网站）还有人人讲、腾讯课堂、网易云课堂，也可以搜到美术的手绘课程，喜马拉雅，蜻蜓 APP 可以听美术故事、美术史，美术常识等理论知识。

②资源获取探究发现的工具 可以在电脑端的“昵图网”，“千图网”搜一些优秀美术作品，“堆糖”、“花瓣” APP 可以在手机端搜索优秀美术作品，拓宽学生视野，提高美术学习的兴趣。

甚至最常用的微信里也有一些公众号专门发表美术相关文章，比如“美术志、美术与绘画艺术、创意少儿美术馆、中国美术报、51 美术网”等等。从幼儿到成人、包含绘画、雕塑、摄影、卡漫、中国画，各个领域的美术常识，学生们都可以选择自己感兴趣的内容自主搜索学习。

③促进构思，自由创作，借助软件，表达创意的工具 通过不断的学习和欣赏，可以提高学生的审美能力和表现能力。有时候学生会表示自己想象的场景无法画出来，“网络学习平台”可以为我们提供更便捷的工具，让我们能够表达自己。

比如：在手机或者平板上，学生可以用画世界、全能画板、概念画板这三款 APP，感受不同的画笔、笔触、质感和色彩，画错了也非常方便修改，返回重画即可。

电脑上可以有“PHOTOSHOP”（专业绘画修图软件）、“CORELDRAW”（专业矢量图设计软件），这两款软件相对比较复杂，也是当前设计师们常用的专业绘图设计软件，这种软件高年级学生和初高中学生可以学习使用。

④促进交流反馈的工具 上述所有的网站或者软件都有自带的论坛交流处，学生可以在其中发布自己的作品，回答或提出问题；
甚至可以发布在班级群，或者朋友圈的相册里，进行互评。更可以在互联网美术论坛里或者“抖音”、“火ft”等短视频平台，进行绘画展示，举办小小个人画展，充分展现自我，用网络表情进行趣味互动。这些交流平台使得信息的传递和反馈更加快捷。

2.中小学美术教育对“网络学习空间”的反作用。

相对应的，教师在进行网络答疑解惑的同时，也传播了网络平台的资源内容。网络学习平台是教育者和被教育者两方同时使用的，比如说肌理研究的网课，美术老师可以用一些现有材料，制作微课视频发送在 QQ 群消息中，然后发布学生的任务要求，让他们统一上传在 QQ 相册中，方便记录和点评，同学们是否完成任务，一目了然。

“网络学习空间”也因为教育教学得到较大的教学资源补充，老师们针对美术学习的特点，以及线下教学对学生年龄的了解，跟随时代的进步，适应不同阶段学生的身心发展特点， 更新着自己智慧结晶的分享。

教师也是“网络学习空间”的监督者，对相关资源进行监督，对不良信息进行举报，维护着网络空间的安全和被教育者的身心健康。

三、 网络学习空间影响下的小学美术教学模式 在“网络学习空间”的广泛应用下，小学美术产生了新的教学模式。从教师讲解式到学生自主式，从书本式到互联网式，从枯燥式到探究式，课程单调式到选择多样式。小学美术教学能够通过网络学习的空间，提高学生的发散性，表达学生的个性化，创建有趣的网上交互形式，从而提高学生的探究能力。

在新型的中学美术教学模式中,学生的地位将由原来的被动接受转变为主动参与,学生将成为知识的探究者和学习过程中真正的认知主体。

四、基于网络学习空间在美术教育中运用的思考 “网络学习空间”的美术教学只踏出了家门一小步，我们对它的认识和把握并不充分和完整，但是在实践过程中，我们可以明白它所带来的技术优势和教学优势是无可替代的。

但是由于美术课程地位相对较低；
教师互联网知识运用的不熟练；
教育各地区之间的硬件有差距；
学生家长的担忧，①担心学生看设备的时间较长，②资源的质量良莠不齐，耗费时间，③学生沉迷网络、缺少交流，缺乏自制力等问题，导致“网络学习空间”的实际运用较少、较浅薄。

这些问题在美术教学实践中进行注意是可以有效避免的，针对以上的问题，在今后的发展中平台方面可以提高如下几点：
①强化完善防火墙，净化“网络学习空间”，对于游戏和课程无关广告坚决抵制。

②增加资源审核，筛选优秀资源，形成优秀资源库。

③增加学习时间把控程序，父母可以制定时间，提醒学生多运动，保持良好的学习体质 ④增加对教师关于网络平台运用的培训 在中华文化的历史长河中，人们在新石器时期就已经在家用陶土上绘制花纹，追求实用的审美的享受，而今人们更加注重生活的美，但是发现美、创造美不是一下子就拥有的能力， 美育，需要从小的培养。

结语 美术与现代化教学的结合，是一种必然的趋势，国家正在逐步完善各地硬件配备，激发教师的学习积极性，提高美术课程在广大人群中的地位，提高学生美术基础知识、基本技能， 在美育的过程中，让学生树立正确的价值观、审美观，不断增大“网络学习空间”的利用率。

“网络学习空间”为教师网络教研提供了工具，解决了一些经费不足、工学冲突等一系列问题，是学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾；
也是学生用最便捷的方式，最少的时间，学会欣赏美、鉴赏美、创造美的能力的方法，最后不管是网络学习还是线下教学， 教育的最终目的都是希望学生可以学会交流、分享、沟通、反思、表达，最终成材成人！