浅谈中职学校德育教学中实践作业的设计和应用

　　【摘要】以课堂理论教学为主的德育教学模式，已不能适应现代德育教学发展的需要。为此、本文探索把课外实践作业引入德育教学的新理念，从教学内容、教学方法和教学手段上进行创新，并取得了较好的效果。
　　【关键词】融入生活 强化实践 培养能力
　　【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0064-01
　　德育教育是一个系统的工程，它包括德育课堂理论教学和课外实践活动两部分，德育课外实践活动是德育教学的重要组成部分。通过参加实践活动，使学生在实践中体验感受，通过反思总结，逐步形成良好的行为习惯，并用于以后的学习生活中。近几年来，本人对德育社会实践作业的设计和运用进行了探索和实践，其具体内容如下：
　　一、德育实践性作业设计和运用的原则
　　（一）坚持理论和实践相结合的原则。理论与实践相结合就是用德育教材中的理论来观察分析，解释国际国内发生的各类重大事件，理论与与实践相结合就是让学生参加爱国主义基地教育、生产劳动和社会调查等社会实践教育活动，把良好的德育观念内化为学生的自觉行动。
　　（二）坚持因材施教、因地制宜的原则。社会实践作业的设计和运用，要和学生、学校、社会环境的具体情况有机地结合起来；作业的设计要难易适中，采用弹性作业，尽可能让每一个学生“跳一跳都能摘到果子”。
　　（三）坚持“三贴近”原则。德育社会实践作业的设计和运用要坚持“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，着眼于学生的发展需要达到教育的效果。
　　（四）坚持开放性和创造性相结合的原则。社会实践作业的设计和运用要具有开放性和创造性，实践作业的形式要丰富多彩。
　　（五）坚持以学生为主体的原则。实践性教学坚持以学生为主体，最大程度发挥学生的积极性、主动性和创造性，老师扮演着旁观者、引导者、支持者、聆听者的角色。
　　（六）坚持德育与民族性、时代性和中国特色相结合的原则。
　　二、德育实践作业设计与实践的理论依据
　　以体验感受、经验分享、总结提升、实际应用为教学形式的课外实践作业，吸收了国外先进的培训理念，结合学校、家庭和社会的教育环境，遵循学生心理认知规律，精心设置一些新颖实践作业，让学员主动去参加一些实践活动。
　　在课外实践活动中，学员是整个活动的主体，站在了舞台的中央，教师由知识技能的传递者，变成了引导、激发学员尽情表演的导演。教师为学员提供舞台，并且与学员一起编写剧本（活动方案），学员既是演员，又是观众。研究资料表明，传统的课堂教学模式学习的吸收程度大约为25%，而参与课外活动的体验教学模式学习的吸收程度高达75%。
　　三、德育实践性作业的类型
　　1.时政播报类
　　让学生每天读报，收听收看广播电视，记录每天发生的国内外事件，使学生关心时事政治，培养学生的社会责任感。
　　2.参观类
　　组织一些学生参观活动，让学生确定参观的内容，明确参观目的，设计参观方案，整理分析参观材料，完成参观观后感。
　　3.案例评析类
　　针对学生中出现的典型案例，结合自己学过的德育知识和自己的认识分析案例，分析不仅有事实论述，还要有理性分析。
　　4.阅读名人传记、名句佳作赏析类
　　根据教材内容，布置学生阅读名人传记，了解名人的光荣事迹；收集名人名句、佳作进行赏析。
　　5.传统美德类
　　利用节假日，组织一些传统美德实践教育活动。如：清明节给烈士扫墓，过年过节孝敬长辈，帮助父母干家务，参加一些慈善募捐活动等。
　　6.生产劳动、社会调查类
　　在条件允许的情况下，让孩子跟着父母或其他亲人到社区、工厂、商场、车间参加一些“体验劳动”或社会实践调查活动，让孩子知道社会财富的来之不易，培养学生勤俭节约、吃苦耐劳精神。
　　四、德育实践性作业的六个环节
　　1.构思。实践性作业的构思从以下几个方面做起：（1）实践性作业的构思要有整体性，对德育学习的整个阶段有系统的安排，避免随意性，每学期组织3-5次比较合理。（2）实践性作业的构思要有针对性（3）实践性作业构思要有层次性，难易适中。（4）重体验，作业的设计要源于教材，立足于学生的现实生活，趣味性强。2.出题。题量适当，难易适中，题型灵活多样。3.辅导。抓住学生知识和能力的盲点，重点突出，难点点透。4.批阅。详批详改，多鼓励、少批评，多建议、少否定，重提高、重特色；守住成绩底线：只要能基本完成就给“中”。5.评析。采用不同的要求和标准进行激励性评价，要不失时机地给予肯定，保护学生参加社会实践的积极性。6.交流。交流形式多种多样，课堂讨论、班会交流，专栏交流，发言交流，小記者招待会等等。
　　课外实践作业是对课堂教学的补充和提高，也是德育教学的基本保证，课外实践作业不受时间、地点的限制，实践的内容灵活多样，可以充分开发利用，因而具有更加广阔的天地。