互联网+环境下的小学德育策略探究
【关键词】 小学生；德育；互联网；目标；
策略
【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
21—0023—01
互联网是大众创业、万众创新的新工具，“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表着一种先进的生产力，推动经济形态不断发生演变，它与传统德育结合催生了网络德育，“互联网+德育——一个紧迫的时代课题”呼之欲出。
“互联网+德育”主要研究如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的互联网德育模式。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、应用互联网环境实现德育新目标
小学生的德育主要是习惯养成教育，养成教育是培养学生养成良好习惯的教育。作为一名德育工作者，我们要探索互联网环境下小学德育工作的新问题、新特点、新理念、新对策，开辟德育工作的新途径，总结互联网德育的方法、手段，探究互联网德育的规律，构建互联网德育的理论体系， 使“网络+德育”不仅创新学校的德育生态，而且成为加强和改进学校德育工作的有力推手。
1. 以“互联网+德育”创新学校的德育生态。马克思主义认为，任何一种革命性技术的采用都与全新的社会形态的生成是同步的。互联网将比历史上任何一次技术革命对社会、经济、政治、文化带来的冲击更深远，一种全新的社会形态正在生成中，并将孕育全新的“人”和小学生全新的世界观、价值观和人生观，作为每个学生在特定社会环境中行为习惯和优秀品德养成的学校教育理论和教育方法理论将面临着重构。
2. 以“互联网+德育”助推学校德育发展。首先，网络的全天候贯通、全世界漫游开辟了学校德育工作的广阔天地：德育由课堂内延伸到课堂外；由校园内延伸到校园外；由国内延伸到国外。其次，网络的发展有力推进了德育工作的现代化。网络作为第四代媒体，不僅可以传输文字和图片，还可以传输声音和影像，极大地丰富了德育工作的内容，给学校德育工作注入了新的活力，这些形象生动的视听效果符合小学生接受知识的特点。为此，要充分发挥互联网德育的优势，加强和完善网络德育阵地建设，进行社会主义信念、无产阶级情操、集体主义观念和爱国主义精神教育，使青少年学生成长为社会主义现代化事业的建设人才。
二、利用互联网环境创新德育工作的新策略
1. 利用互联网环境下的微课、翻转课堂等手段，改变德育课堂模式。课前利用微课创设导入情境，点燃兴趣之火，课中再现生活场景，创造精彩课堂，唤起学生求知欲望，体验成功喜悦，课后实现家校携手联动，共育和谐之花。如，在教授《水的危机》这个主题时，我利用微课制作动画片“水姑娘”的形象，随着水姑娘绘声绘色地讲述七大水系水质的变化，随着水质的变化她的表情和语气也发生了翻天覆地的变化，从微笑——愁眉苦脸——有点生气——真的生气——怒发冲冠——充满期待。学生在形象直观的水姑娘的表情和语气中深切地感受到水资源的严峻现状， “水姑娘”的声声呼唤震撼着孩子们的心，唤醒了他们的探究意识。于是在学生的合作探究下，一篇篇倡议书，一条条标语应运而生，大家都纷纷投入到生活中做水资源的保护者，在体验中继续深入探究，在探究中收获着快乐。
2. 利用互联网环境进行班、队会活动，加强德育工作的实效性。网络化班级管理主要通过在学校网站或者班级主页上建立班级电子档案（数据库）、网上课堂、虚拟社区、网上班队活动、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现班级管理目标。网络化班级管理强调教师和学生双方的互动，突出了学生的主体性，有利于发挥学生的主体意识，体现了班主任与学生作为班级管理参与者的平等性和民主性，激发了学生主体参与班级管理工作的热情，体现了教育“以人为本”的科学发展观思想。
3. 利用互联网环境创新学校、家庭、社会的互动德育新模式。qq、微信、班级群的应用越来越广泛，发挥它们便捷、高效、即时的特点，有利于班级管理工作的开展。qq、微信、班级群增进了家庭和家庭、家庭和学校之间的了解与互动，能有效化解各种矛盾，能及时反映班级和家庭教育的动态，相互借鉴，共同提高，带动提升班级群家庭成员的整体素质。同时，也是教师指导家长转变教育观念、提升育子水平的主要渠道，是家长委员会开展工作的主要场所，是班级活动图片、视频的宝藏和学生们展示才艺的平台。
4. 利用互联网环境探索小学生德育网络评价。首先，网络需要重新设计学校德育的内容，形成“网为我用，健康上网”的新气象。设置“班级主页的建设和维护”、“家庭网事”、“每周一网”、“网络时空”、“E态万千”、“网住精彩”、“网游世界”、“网络文学”和“网络时尚”等相关板块。其次，用优秀的文化占领校园网络阵地，组织学校专业教师把优秀德育书籍推荐给学生，读完后答对所有的问题即为过关。最后，结合学校行为规范要求制订评价用表，进行多元化评价，引入自评、互评、师评、家长评等，使德育工作的空间和范围更为广阔，增强教育的吸引力和感染力，提高德育的实效性。
编辑：郭裕嘉
