四年级下册复式条形统计图教案 四年级下册数学教案-,7.1,一般复式条形统计图｜冀教版（2014秋）

《一般复式条形统计图》教案 石家庄市南村小学 王彦芹 教学目标：
1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。

2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。

3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据价值，激发学生学好数学的自信心。

教学重点：
认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。

教学难点：
用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

道具准备：复式条形统计图（空）、两个单式条形统计图（空）、两幅数据条、一个图例、三幅统计图的名称、黑色签字笔。

教学过程：
一、观察统计表 1、 读统计表：
（1） 夏天马上就来了，即将进入空调销售的高峰期，我们来看这张统计表：从中你能了解到哪些数学信息？ （预设：可以用鼠标滑动点拨学生。名称；
项目；
从表中可以看到4月计划销售比实际销售台数多，而5、6月实际销售比计划销售多；
销量随季节增长。） 某电器专卖店第二季度空调销售情况统计表 4月 5月 6月 计划销售（台） 60 80 90 实际销售（台） 48 85 100 （2）从这些数据中能发现这么多的数学问题，同学们真棒！像这样一组数据，除了统计表，我们还可以用什么数学方式来体现呢？（条形统计图） 二、观察统计图 1、下面我来给大家呈现这个统计图，同学们仔细观察，老师分几步完成？分别是什么？（呈现计划统计图） （追问：大家有明确的答案了吗？如果不确定，继续观察） （呈现实际销售统计图） （预设：三步，1名称；
2纵轴、单位和横轴；
3数据条，跟数字） 从这幅图里（指着计划统计图），（除了刚才说到的名称、单位、一格代表多少台）你还能发现什么信息？（预设：计划逐月增长）。那这幅统计图呢？你还能发现什么？（预设：实际销售额逐月增长） 2、 从这两幅统计图上能直观看到每个月计划销售和实际销售的差距吗？（不能） 有什么办法能让我们更直观、一目了然的观察到每个月的差别？（放到课件？） （学生回答） 3、X同学为我们指点迷津了，现在就请同学们发挥聪明才智，在这幅空白的统计图上实现，将两幅图合二为一的大胆设想。（贴空表） 4、同桌合作完成条形统计图 5、展示统计图：
（1）老师在巡视的过程中，选择了几幅不同的作品，大家来观察，找出你认为最好的一组，说说理由。（预设：学生充分交流；
注意图例） （2）（教师随机观察，如果没有出现图例，追问：大家一致认为这是最好的，那你来看看老师的统计图有什么不同？（移动数据条，加图例）（找同学说） 6、引出课题：
(1)上面的统计图叫单式条形统计图，那你们能为这样的统计图取一个名字吗？（复式条形统计图。） (2)那么，现在你来读这一幅复式条形统计图，用自己的语言描述它所反映的数据信息和直观看到的情况。

三、议一议 1、单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？ 学生充分表达自己的想法 （预设：单式条形统计图只表示一组数据，复式条形统计图可以同时表示两组数据；
并且可以直观的显示两组数据的不同。）板书。

四、试一试（师生一起完成） 1、读统计表，算出合计数填在表格中。

2、观察给出的复式条形统计图，然后完成统计图：
（1）图标 （2）一格代表多少人 3、完成前三个问题，然后交流讨论还能提出什么问题，并解答。

四、练一练（学生独立完成） 1、独立完成图。交流画图时需要注意什么 2、让学生先了解本校学生情况，再确定每个小格代表几人。

五、课堂总结：这节课你有什么收获？